绘本《“读·品·悟”感动系列·生命的亲吻：感动小学生的100篇微型小说（最新版）》，九州出版社

绘本内容

卑微的善良人
善良的心，纯洁的爱。成长中，每一天我们都要用纯真的心灵去感受世界，给生活带来芬芳，给生活增添诗意，让生命的意义得到升华。
我要把最美好的祝福放在白鸽的身上，让它带着我的希望带着爱飞到世界的每一个角落，撒播爱的种子，让希望的花朵，开满人们的心田。

白色的鸽子
捐款
赢你一生
卑微的善良人
来生还做你的儿子
乡村教师
敲钟的老人

下一个心愿
人与人之间的距离其实很近，只要用心，便能触摸到对方，能够感受到对方的心意，能够感受到各式各样的感情。在这些感情当中，总有一种让你感动。无私、爱、真诚、谅解、温柔、体贴、纯真、善良……这些奇妙的体会都来源于你对他人直接或间接的感觉、客观或主观的思考，来源于人与人之间的爱！
世界或许有很多不美好的地方，但只要有真诚为他人着想的心，只要心中有爱，不美好的事情便会变得不那么重要，变得微不足道了，留在人们心里的，只有令人感动的真情、真爱！因为有了这么多令人感动的感情，世间才有了那么多令人感动的故事。

下一个心愿
亲吻母亲
千纸鹤
弟弟
爱的院墙
公示

五米深的父爱
父亲是山，稳重而内敛；父亲是海，深沉而宽容；父亲是天，宽广而威严……父爱是深沉的，是宽厚的，是包容的，是严厉的……不管是怎样的，在子女需要的时候，父亲的影子总是会出现在子女的面前，为子女撑起遮风挡雨的一片天。
在这里，有无畏的父亲、可靠的父亲、严格的父亲……他们性格不同，却有着共同的信念——做孩子最可靠的人！因此，他们努力地用行动表达着对孩子的爱，无论孩子是否能理解，都义无反顾地做着他们认为对孩子最好的事情。这就是如山重，比海深的父爱！

五米深的父爱
那天好大的风雨
父亲的毛衣
父亲的收音机没关
再让我种一年瓜
用我的身体烘干你的衣服

母爱不会老
有一种爱叫无言
神奇的绳子
陆地上的船
会留言的雪人
永远的朋友
这是一种与以往不同的新的学习方式。
在中小学语文新课标里这种学习方式被定义为探究式学习，在高中和大学里被理解为研究式学习。同学们在教师的指导下确立了一个探究文学问题的目标，为了解决这个问题就需要重新整合自己过去已学过的知识，重新确定新的阅读材料和阅读方法，通过自己投入身心的感受、体验以及创造性的写作去表达自己的理性认识和审美态度。这种阅读、品味、感悟的全过程就是一种语文选修课（研究型课程）要经历的全过程。这样的课程和过程，有利于培养过去的语文教学中比较忽略的鉴赏能力和语文素养；有利于激活同学们主动地创造性地进行自主学习的积极性：有利于把“成功素质教育”的实施真正落实到教与学的实处。
在大中小学语文学科的教学改革中究竟怎样有效地开发出这种带有研究性质的文学类选修课？怎样引导学生的课外文学阅读？怎样构建同学们开展研究式阅读和创造性写作的教学平台？这样一种“读·品·悟学习法”开始引起了众多师生的关注。“读·品·悟学习法”是让同学们在自己感兴趣曲文体中开展广泛的有选择性的文学阅读，在广泛的文学阅读中挑选出一篇’或一组真正感动了他们、启迪了他们的文学精品，并把这些挑选出来的文学精品当做他们研究社会、研究人生、研究历史，甚至是研究他们自己的案例，在赏析、解读、研究、评鉴的过程中，他们的思想、感情被文学精品隐含的意蕴激活了，他们联想了自己已经经历的生活，他们想象了自己未曾经历过的生活，他们初步学会了用一种人文社科的研究方法去探究文学案例，并创建一种他们用自己的眼睛和心灵观察过、体验过的生活世界和艺术世界。
多少年来一直被教育理论家倡导的“自主性学习”、“探究式学习”以至那种“快乐学习”、“快乐教育”的情景在这里显现了。同学们体验到了一种自己掌握自己学习的愉悦。他们好像是在大声喧闹着展开一场智力竞赛——看谁选的文章好看，看谁写的研究性文章分析到位，看谁编选的文集拥有的读者多。一种新的阅读方式在这种“竞赛”中启动了；一种真正的“我手写我口”、“我手写我心”的写作本体观在这种“竞赛”中重现了；一种“成功教育”、“快乐教育”的情景悄无声息地来临了……
他们在做着他们的老师在50岁时才开始做的主编工作。他们学会了用青少年的眼光和心灵去选择他们需要的文学精品和文学案例：他们选出来的文学精品甚至让他们的老师大跌眼镜——一些名不见经传的作者和作品频频亮相于他们的文集中——这并不奇怪，因为他们的选文标准是真正拨动了他们的心弦的东西。经典的作品因为拨动了青少年的心弦他们选了，不那么经典的作品只要能拨动了青少年的心弦的他们也选。他们工作后的副产品能让许多社会学家、心理学家、青少年思想教育家颇感兴趣，因为这个“感动系列”已经成为一扇把握当代青少年学生的思想脉搏，了解他们那些或者是朴素的或者是新潮的或者是另类的价值观的一个窗口。他们的工作也可能会让一些当代文学的研究者、参与者颇感兴趣，他们实际上在做着一项分类准确、原则鲜明的当代文学选本工作，这样的选本可以说是为权威专家的文学选本贡献了一个特定的“补充”。他们的工作还可能会让一些课程理论专家和教学理论专家颇感兴趣，他们“读·品·悟”的全过程不正是一个典型的课程构建过程吗？
“读·品·悟学习法”催生了“读·品·悟感动系列丛书”。这套丛书的组稿与出版，显影了大中小学语文学科正在生长、发育的一种课程新理念，这就是——“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”。这个语文新课程理念隐含着成功素质教育的内核，体现着现代教育的真正本质，也为基础教育、高等教育的课程改革培育了一个生动的教学案例。卑微的善良人
善良的心，纯洁的爱。成长中，每一天我们都要用纯真的心灵去感受世界，给生活带来芬芳，给生活增添诗意，让生命的意义得到升华。
我要把最美好的祝福放在白鸽的身上，让它带着我的希望带着爱飞到世界的每一个角落，撒播爱的种子，让希望的花朵，开满人们的心田。

白色的鸽子
捐款
赢你一生
卑微的善良人
来生还做你的儿子
乡村教师
敲钟的老人

下一个心愿
人与人之间的距离其实很近，只要用心，便能触摸到对方，能够感受到对方的心意，能够感受到各式各样的感情。在这些感情当中，总有一种让你感动。无私、爱、真诚、谅解、温柔、体贴、纯真、善良……这些奇妙的体会都来源于你对他人直接或间接的感觉、客观或主观的思考，来源于人与人之间的爱！
世界或许有很多不美好的地方，但只要有真诚为他人着想的心，只要心中有爱，不美好的事情便会变得不那么重要，变得微不足道了，留在人们心里的，只有令人感动的真情、真爱！因为有了这么多令人感动的感情，世间才有了那么多令人感动的故事。

下一个心愿
亲吻母亲
千纸鹤
弟弟
爱的院墙
公示

五米深的父爱
父亲是山，稳重而内敛；父亲是海，深沉而宽容；父亲是天，宽广而威严……父爱是深沉的，是宽厚的，是包容的，是严厉的……不管是怎样的，在子女需要的时候，父亲的影子总是会出现在子女的面前，为子女撑起遮风挡雨的一片天。
在这里，有无畏的父亲、可靠的父亲、严格的父亲……他们性格不同，却有着共同的信念——做孩子最可靠的人！因此，他们努力地用行动表达着对孩子的爱，无论孩子是否能理解，都义无反顾地做着他们认为对孩子最好的事情。这就是如山重，比海深的父爱！

五米深的父爱
那天好大的风雨
父亲的毛衣
父亲的收音机没关
再让我种一年瓜
用我的身体烘干你的衣服

母爱不会老
有一种爱叫无言
神奇的绳子
陆地上的船
会留言的雪人
永远的朋友
这是一种与以往不同的新的学习方式。
在中小学语文新课标里这种学习方式被定义为探究式学习，在高中和大学里被理解为研究式学习。同学们在教师的指导下确立了一个探究文学问题的目标，为了解决这个问题就需要重新整合自己过去已学过的知识，重新确定新的阅读材料和阅读方法，通过自己投入身心的感受、体验以及创造性的写作去表达自己的理性认识和审美态度。这种阅读、品味、感悟的全过程就是一种语文选修课（研究型课程）要经历的全过程。这样的课程和过程，有利于培养过去的语文教学中比较忽略的鉴赏能力和语文素养；有利于激活同学们主动地创造性地进行自主学习的积极性：有利于把“成功素质教育”的实施真正落实到教与学的实处。
在大中小学语文学科的教学改革中究竟怎样有效地开发出这种带有研究性质的文学类选修课？怎样引导学生的课外文学阅读？怎样构建同学们开展研究式阅读和创造性写作的教学平台？这样一种“读·品·悟学习法”开始引起了众多师生的关注。“读·品·悟学习法”是让同学们在自己感兴趣曲文体中开展广泛的有选择性的文学阅读，在广泛的文学阅读中挑选出一篇’或一组真正感动了他们、启迪了他们的文学精品，并把这些挑选出来的文学精品当做他们研究社会、研究人生、研究历史，甚至是研究他们自己的案例，在赏析、解读、研究、评鉴的过程中，他们的思想、感情被文学精品隐含的意蕴激活了，他们联想了自己已经经历的生活，他们想象了自己未曾经历过的生活，他们初步学会了用一种人文社科的研究方法去探究文学案例，并创建一种他们用自己的眼睛和心灵观察过、体验过的生活世界和艺术世界。
多少年来一直被教育理论家倡导的“自主性学习”、“探究式学习”以至那种“快乐学习”、“快乐教育”的情景在这里显现了。同学们体验到了一种自己掌握自己学习的愉悦。他们好像是在大声喧闹着展开一场智力竞赛——看谁选的文章好看，看谁写的研究性文章分析到位，看谁编选的文集拥有的读者多。一种新的阅读方式在这种“竞赛”中启动了；一种真正的“我手写我口”、“我手写我心”的写作本体观在这种“竞赛”中重现了；一种“成功教育”、“快乐教育”的情景悄无声息地来临了……
他们在做着他们的老师在50岁时才开始做的主编工作。他们学会了用青少年的眼光和心灵去选择他们需要的文学精品和文学案例：他们选出来的文学精品甚至让他们的老师大跌眼镜——一些名不见经传的作者和作品频频亮相于他们的文集中——这并不奇怪，因为他们的选文标准是真正拨动了他们的心弦的东西。经典的作品因为拨动了青少年的心弦他们选了，不那么经典的作品只要能拨动了青少年的心弦的他们也选。他们工作后的副产品能让许多社会学家、心理学家、青少年思想教育家颇感兴趣，因为这个“感动系列”已经成为一扇把握当代青少年学生的思想脉搏，了解他们那些或者是朴素的或者是新潮的或者是另类的价值观的一个窗口。他们的工作也可能会让一些当代文学的研究者、参与者颇感兴趣，他们实际上在做着一项分类准确、原则鲜明的当代文学选本工作，这样的选本可以说是为权威专家的文学选本贡献了一个特定的“补充”。他们的工作还可能会让一些课程理论专家和教学理论专家颇感兴趣，他们“读·品·悟”的全过程不正是一个典型的课程构建过程吗？
“读·品·悟学习法”催生了“读·品·悟感动系列丛书”。这套丛书的组稿与出版，显影了大中小学语文学科正在生长、发育的一种课程新理念，这就是——“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”。这个语文新课程理念隐含着成功素质教育的内核，体现着现代教育的真正本质，也为基础教育、高等教育的课程改革培育了一个生动的教学案例。

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