绘本《地心游记（中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读)》，北京联合出版公司

绘本内容

名人推荐

新课改后的高考注重回归语文之本，强调“读书”和“生活”，目的就是要引导学生体会语文的本真滋味，懂得学习语文的本质其实就是阅读、思考和表达。
——全国中学语文优秀教师、四川省教学名师导师、广汉中学语文特级教师 王小槐
读书确实是需要能力的，这样的能力，谁都需要学习，需要锻炼和培养。而这样的学习、锻炼和培养，首先需要跳出实用主义的泥沼，需要从孩子开始才行。
——著名作家 肖复兴
一定年龄进行一定的阅读。别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。
——青年作家 赵瑜 摘自《大河网•河南商报》

媒体推荐

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
——《全日制义务教育语文课程标准》
语文科目要求学生增加课外阅读总量,还推荐学生阅读科普科幻作品,各类历史、文化读物及传记,以及科学常识的普及性读物等。语文科目提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,认为学生是学习的主体,语文课程要关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励他们自主阅读、自由表达。
——《光明日报》

作者简介

作者：（法国）儒勒·凡尔纳（Jules Gabriel Verne） 译者：宋洪雷 

儒勒·凡尔纳（1828—1905），19世纪法国著名利幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。凡尔纳生于法国西部海港南特，在劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业。父亲希望他子承父业当律师，但他自幼热爱海洋，向往远航探险。11岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现，为此挨了一顿狠揍，并流泪保证以后只躺在床上幻想旅行。凡尔纳创作了六十多部科幻小说，还有几部剧本，一部《法国地理》和一部六卷本的《伟大的旅行家和伟大的旅行史》。代表作品主要有：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《八十天环游地球》《地心游记》。

目录

第一章莱登布洛克叔叔／1 
第二章意外发现／6 
第三章神秘的卢尼文／12 
第四章我揭开了秘密／20 
第五章叔叔知道了秘密／25 
第六章我被说服了／31 
第七章准备出发探险／39 
第八章开始冒险之旅／46 
第九章到达冰岛／53 
第十章一次重要的谈话／60 
第十一章向导汉恩斯／66 
第十二章前往斯奈弗／71 
第十三章靠近斯奈弗／77 
第十四章我依旧顾虑重重／83 
第十五章登上斯奈弗／89 
第十六章到达火山口／95 
第十七章下到洞底／102 
第十八章地壳深处的世界／107 
第十九章地质研究／113 
第二十章第一次危难／118 
第二十一章坚持／123 
第二十二章口渴／129 
第二十三章水源／133 
第二十四章走向地球更深处／139 
第二十五章地下深处／143 
第二十六章把自己丢了／149 
第二十七章迷失／153 
第二十八章倾听声音／157 
第二十九章苏醒／163 
第三十章地中海／168 
第三十一章制作木筏／176 
第三十二章奇妙的世界／181 
第三十三章怪兽的惊天之战／188 
第三十四章小岛上的喷泉／195 
第三十五章暴风雨／200 
第三十六章原点／206 
第三十七章人头／212 
第三十八章叔叔的演讲／217 
第三十九章是人还是猿／223 
第四十章被岩石挡住了去路／230 
第四十一章垂直下落／236 
第四十二章最后的食物／240 
第四十三章火山喷发／247 
第四十四章返回地表／253 
第四十五章结束／260

文摘

版权页： 

 

柯尼斯街是汉堡旧城里最古老的一条街道。我的叔叔莱登布洛克教授就住在这条街的19号。1863年5月24日是个星期天，他急匆匆地跑了回来。 
他回来的时候，女仆玛尔塔刚刚开始准备做饭，饭菜还在锅里发出“嗞嗞”的响声呢。她肯定以为自己做饭做得晚了。我自言自语地说：“叔叔的性子最急躁了，他如果饿了，一定会大声嚷嚷的。” 
玛尔塔冲进餐厅，惊慌失措地对我说：“莱登布洛克先生今天回来得真早。” 
“是呀，玛尔塔。不过，圣·米歇尔教堂刚刚敲响了一点半的钟声，我们的吃饭时间是两点钟，现在还不到时间呢。” 
“那么，莱登布洛克先生为什么回来得这么早呢?” 
“其中的原因，叔叔大概会告诉我们的。”我心想。 
“他来啦！阿克塞先生，请你替我向他解释一下，我得走了。” 
玛尔塔说完，又跑回厨房继续做饭。 
餐厅里就只剩下我一个人了。我是一个性格马虎的人，而叔叔却脾气极其暴躁，向他解释问题这差事根本不是我能做得来的。所以，我就小心谨慎地向楼上走去，以便在叔叔进门之前回到我的小房间里。 
这时，外面的大门响了一下，门就被推开了，接着传来楼梯被沉重的脚步压得咯吱作晌的声音。然后，我看见叔叔急促地穿过餐厅，随手把他那根圆头手杖丢到房角，又抓下他头上戴着的那顶大帽子，丢到了桌子上，同时大声命令我道：“阿克塞，跟我来！” 
他一边说话，一边走向了他的实验室。 
我还没有来得及反应，叔叔那急躁的声音又响了起来：“你怎么还不过来?！” 
话音刚落，我就赶紧朝他的实验室飞奔过去。 
说心里话，叔叔并不是一个坏人，但他的脾气的确很奇怪。除非发生了什么奇迹，否则他的怪僻性格是不会改变的。他在约翰学院工作，是矿石学的教授。他每次讲课，都会发几次脾气，至于他的学生是否按时上课、是否用心听讲、是否学业有成……这些他完全不去理会，也根本不关心。用德国哲学家的话来讲，他是凭着“主观意识”来讲课的。他虽然是一个科学的泉源，但是别人却很难从他那里得到一点儿水。他是个自私的学者，他讲课并不是为了别人，而是为了他自己。总之，他自私而乖张。在德国，像他这样的大学教授的确存在，而且为数不少。 
叔叔虽然是大学教授，但他并不怎么擅长言辞。他可以与熟人闲谈，却不能在公共场所畅所欲言，因此，在给学生们上课的时候，他常常与一些不易念出口的刁钻字眼较劲，最终的结果是要么停止讲课，要么拒不念出那个字眼儿，而是冒出一句与身份不符的粗话，然后开始大发雷霆。对于这位必须开口讲话的大学教授而言，这的确是个大毛病。 
在矿石学里，有不少很绕口的半希腊文、半拉丁文名称，其中有些名称古怪得连诗人都念不出来。我这么说，完全没有说这门科学的坏话的意思，只是觉得类似于“菱形六面结晶体”、“松脂沥青化石”、“钙黄长石”、“深绿辉石”、“钼硫铅”、“钨酸锰”、“锡矿强酸盐”和“钛酸氧化锆”这类名称，恐怕就连舌头最灵活的人都会念错。

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