绘本故事《在教室说错了没关系》- 儿童故事，绘本阅读，亲子阅读，睡前故事
绘本故事《在教室说错了没关系》，作者： [日]莳田晋治 作 / [日]长谷川知子 绘
绘本故事内容
在教室说错了没关系！
只要大家踊跃发言，
说出自己的意见，
答案对错都没有关系。
一只只小手很自信地高高举着，橙黄的色调营造出热烈的气氛。
可以想象，下方一定是充满期待的眼神，和跃跃欲试的表情。
看来全班三十位同学都积极发言呢.
别害怕说错，别笑别人说错。
每个人都要勇敢地表达，
说出自己的想法。
这样才能在热烈的讨论中，
一步一步找出答案。
在相互激荡的过程中，
大家一起共同成长。
在这个场景中，中间的小朋友正在发言。
其他小朋友的表情各不相同。
有的对他说的话表示吃惊。
这个小姑娘好像挺吃惊.
有的对他的观点表示肯定。
也有的表示不以为然.
当然，也有的同学根本没听到他说了什么，而是在热火朝天地自由讨论。
“每个人都要勇敢地表达，
说出自己的想法。”
可是，小朋友会想，可是万一我说错了呢？
对此，作者解释说：
别以为举手就一定不能说错，
这样想会让你害怕说错，越来越不敢举手，
越来越畏缩。
最后大家都不说话，
时间一分一秒地溜走。
举手，要是说错了怎么办？不举手……可还是挺想说说自己的想法呀……
唉，是不是连我们都跟着有点着急了？
好吧，最终这个小朋友没能鼓足勇气举手发言。
如果大家都不肯发言，那么老师也没办法，只好自己继续往下讲，没有师生互动，老师真的是在“自言自语”了。
学生们呢，不用思考，不用参与，大家都心不在焉，教室里，干什么的都有。
有回头交头接耳的，有玩石头、剪刀、布的，有哈欠连天的，还有剥鸡蛋的！！
有的玩起了折纸，纸飞机在教室里飞来飞去。
还有个小女孩旁若无人地在窗边看风景……
俗话说：仙人打鼓有时错。
连神仙都有出错的时候，
何况是现在才正在学习、
正在成长的孩子呢？
说错了一点都不奇怪，
说错了是很正常的啊。
仙人打鼓有时错， 跤步踏差啥人无
我低垂着头，
很想要举手。
终于，
我下定决心，
第一次举起手。
大家看，这举手前是多么的犹豫不定啊。
举手？……不举手？……举手？……不举手？
终于下定决心举起手——
老师马上就叫我了！
小朋友紧张地举起手，仿佛从角落里慢慢慢慢地伸展开来，而下一秒，老师立刻就说：“好，某某，你来回答这个问题！”
啊？！？！？！
老师这句话仿佛轰鸣的雷声啊！小朋友一定懵了。
我的心脏扑通扑通，身体热烘烘，
一站起来，脑子突然一片空白！
结结巴巴地说了些什么，
自己都听不懂。
糊里糊涂，莫名其妙的，
只好坐下了。
好不容易鼓足勇气举起手，却说得语无伦次，不知所云……
坐下以后，
发烫的身体一下子变凉，
脑子也清醒了。
这时才想到，
哎呀！刚才要是这样说就好了。
哎呀！刚才怎么不那样说呢？
真是好懊恼呀！
坐下之后的脑子从紧张中恢复过来，既懊恼又害羞。作者描绘的真是非常形象。
有了这样令人懊恼的经历，小朋友会怎么办呢？
是不是今后索性就不要举手回答问题了吧！！
可能有过这种经历的许多孩子，在那一瞬间的确会这样想。
为老师，作者一定是见多了回答问题紧张、害怕的孩子，所以才能把孩子们的心理描绘得那么形象；也正是身为一名老师，作者感到有责任鼓励孩子们：
虽然回答错了令人懊恼——
可是没关系，
就算一次又一次都失败了，
慢慢地，紧张的情绪会消失，
渐渐地，想说的话也能表达了。
没有人一开始就能说得很棒，
没有人一开始就能命中答案。
对呀，就像练习射箭一样，谁能一上来就命中靶心呢？“熟能生巧”，经过多次射不中的练习之后，掌握了技巧，稳定了心情，射出去的箭就会越来越靠近靶心，最终就射中靶心了呀。
老师像教练一样，站在旁边，脸上满是鼓励和欣赏——哪怕小朋友有的箭射歪了，有的箭直接没有射中。
而小朋友也是一脸认真、不气馁的表情。
回答问题也是这样啊。
没有人一开始就能说得很棒，
没有人一开始就能命中答案。
一次又一次举手发言，
一次又一次说错，
在这个过程中，
我们学会了表达，
不仅能清楚说出自己的想法，
有时还全都说对了！
第一次答对问题的小朋友开心得小脸儿通红，老师摸摸他的脑袋以示鼓励，同学们都为他鼓掌，为他感到高兴。
大家有没有注意到，慢慢地，画面上描绘的课堂里，已经不是之前的一片混乱无序。现在，孩子们勇敢表达自己的观点，老师和学生非常友好地互动，所有的小朋友都调动起了积极性，大家都专注于学习。
如果仅仅是鼓励小朋友勇敢发言，可能小朋友还会心存顾虑，但是，体贴的作者还告诉小朋友，以己度人，站在别人的角度去想一想，说错了也没什么可笑的呀。所以，不要笑话别人说错，要倾听别人的观点，倾听不同的想法。
当大家共同努力，营造出这样一个宽松、包容的环境，每个人才都能勇敢、自信地说出自己的观点呀。
教室原本就是让我们学习的地方，
别害怕说错，别笑别人说错，
尽管安心地举手，
尽管安心地表达吧！
老师！老师！老师！
叫我！我会！我！
瞧，孩子们一个个踊跃地举手发言。有的担心手举得不够高，老师看不见，屁股不知不觉地抬起来，而在后排的几乎都要站起来了。
同学们这么积极，老师也讲得非常起劲儿。
说错了不会有人笑你，
不会有人瞧不起你，
更不会有人生气骂你。
相反，说错了才有机会更正你，
当你怎样都想不通时，
老师更会绞尽脑汁来教你。
所以，虽然说错了，
不是也很好吗？
看老师正在绞尽脑汁想怎样跟学生解释问题呢.
就算有人说你的想法很奇怪，
那也没办法，
因为这就是你的想法。
就算真的有人笑你，
但说错了有什么不可以？
只要把错的地方
都学会了，
这样不是更好吗？
总而言之，
不管别人说什么，
不管有没有人嘲笑你，
不懂的地方，
我们一定要努力找答案，
绝对不放弃！
这样的教室不是很好吗？
让我们来创造这样的教室吧！
教育启示：
本书作者在书中大声的告诉小朋友：“别害怕说错，也别笑别人说错。一次说不对没关系，多多练习就会越来越好。每个人都要勇敢地表达，说出自己的想法。这样才能在热烈的讨论中，一步一步找出答案。在相互激荡的过程中，大家共同成长。”相信读了这本书，孩子的课堂自信也会一点点建立起来。
讲读步骤：
1、游戏导入：通过丢手绢互动游戏进行绘本导入；
2、重复阅读：阅读兴趣被激发后，注意引导孩子反复自由阅读这个故事；
3、对话理解：参考互动问题提问，加深孩子对绘本的理解；
4、实践应用：参考延伸活动，实现绘本对孩子生活经验的指导和延伸；
互动问题：
全篇互动而不灌输，引导而不责备，陪伴孩子听懂故事里的语言，陪伴孩子尽量做到故事里的观点；