让人惊艳的育儿经验,原来提高孩子阅读兴趣这么简单!

静静发布

如果父母能够做到这几点,那么孩子的健康成长绝对不是问题。一位教育专家曾讲过 :

1、第一阶段:物质满足,肯为孩子花钱

2、第二阶段:情感满足,肯为孩子花时间

3、第三阶段:追求卓越,肯为孩子学习

4、第四阶段:知行合一,肯为孩子改变

我们孩子的习惯(教养)无关家境,和家风有关。“好习惯都是习出来的、坏习惯都是惯出来的”

我坚信阅读对于孩子的成长起着至关重要的积极作用,对于孩子的行为习惯、性格等也有着不可替代的作用,以下为个人经验总结:

成人(家长或教师)在培养孩子阅读习惯的过程中,需要做到“零压力”、“零任务”和“零要求”,让孩子在宽松、愉悦的心理环境中体验阅读的快乐,从爱上阅读开始,逐步形成终身阅读习惯。

零压力

阅读中的压力来源于成人(家长或教师)对于孩子阅读结果的期望,或为实现这些期望强行干预孩子的阅读行为。

“零压力”做法是指,充分满足孩子需求,有求必应,善于运用游戏激发孩子的阅读兴趣,把成人的外在期望转化为孩子自己的内在需求。

错误模式:

1. 与其他孩子比较

如:他们都会自己看了,你怎么还要我每天讲故事?

2. 打击自信心

如:这个问题很简单,你不会吗?

3. 私自为孩子做决定,不给孩子选择的机会

如:这个故事我们昨天已经讲过了,换一本吧。

零任务

阅读中的任务是指成人(家长或教师)不顾孩子的主观意愿,额外给孩子布置阅读任务,以此来测试孩子是否把故事读“懂”了。

“零任务”的做法是,不忘培养阅读兴趣和习惯的初心,纯粹地和孩子投入到故事中,不强求或过渡追求认知发展目标。

错误模式:

1. 复述故事

如:这个故事讲了什么?你可以给妈妈(爸爸)再讲一遍吗?总是我们给你讲故事,你给妈妈(爸爸)讲个故事吧。

2. 回答问题

如:听完故事了,妈妈(爸爸)问你几个问题吧。

3. 归纳中心思想

如:你从故事里学到了什么?这个故事告诉我们一个什么道理?

零要求

阅读中的要求是指,在阅读过程中成人(家长或教师)为孩子设定条条框框,提出关于如何正确看书的要求。对于学前儿童,尤其是那些阅读经验较少的孩子,培养阅读兴趣是首要的任务。

“零要求”的做法是,当孩子对阅读还不感兴趣的时候,我们在阅读中不要提诸多要求和限制,否则就会让孩子远离阅读。

错误模式

1. 将阅读归到对立面

如:不要玩玩具了,来看书吧。

2. 制定严格的阅读要求

如:你不安静,我就不讲故事了。仔细看图啊,你看得太不认真了。

3. 过度追求认知结果

如:你怎么只看图,不看字呢?来,这个是什么字?你这个演得不像,不是这样演的,应该……

但这并不意味着对孩子没有任何要求,而是巧妙地运用游戏、表演等手段,把外在的培养目标,转化为孩子的内在动机,让孩子感受不到压力和要求,这才能在培养阅读习惯和能力的同时,对孩子的阅读兴趣没有损害。

正确模式:

1. 顺应阅读需求,不设定量化的标准

如:好的,没问题,我们再读(玩)一次吧!可以,我们今天就读这几本书。

2. 满足阅读方式,过程重于结果。阅读过程中通过生动的语言、动作、表情等激发孩子的阅读兴趣及共读中以身示范良好的阅读习惯,都远远比去追问孩子是否读“懂”更重要。

如:可以,我们一起来玩游戏吧。你是导演,我听你的,你要我演什么我就演什么。

3. 建立共读关系,以聊代问,和孩子一起回忆故事里有趣的情节,成人也可说说自己的感受,聊的过程是轻松的、相互的,而不是一对以的问答。

如:这个问题确实不容易,我们一起研究吧。